en de herhaling…
Het nieuwe schooljaar is begonnen. Een nieuw jaar, met nieuwe kansen en mogelijkheden om nieuwe dingen te leren en te ontdekken. Maar ik merk dat dit begin voor heel wat (hoog)begaafde kinderen toch anders aanvoelt…
Want in plaats van nieuwe dingen leren, hoor ik de laatste week meer dan eens: “Ik heb nog niks nieuw geleerd. Het is alleen maar herhaling.” Ze voelen dat het schooljaar aan een traag tempo opstart en dat die eerste weken / maand vooral de focus ligt op herhaling, veel herhaling. Natuurlijk moeten leerkrachten de tijd krijgen om hun kinderen te leren kennen, moeten nieuw samengestelde klasgroepen de tijd krijgen om zich te vormen. Maar als iedereen terug van nul moet beginnen, en iedereen netjes aan hetzelfde (trage) tempo moeten luisteren en werken, dan kan dat heel zwaar zijn. En zoals een meid hier in de praktijk dat zo mooi verwoordde: “Ik snap dat kinderen voor wie het moeilijker is, dat helemaal niet erg vinden…maar ik vind dat zo lastig”. En hiervan worden deze kinderen niet blij, integendeel.
Waarom is dit zo lastig?
(Hoog)begaafde kinderen hebben een snel leertempo en nemen nieuwe leerstof vaak in één of enkele keren op. Wanneer het op school er helemaal anders aan toe gaat — traag, klassikale instructie, veel oefenen, veel herhalen, wachten op anderen — botsen zij. Hun brein krijgt gewoon te weinig (cognitieve) voeding.
Wat zijn de gevolgen?
Als dit blijft duren, merk je dit als ouder — vroeg of laat — op. Denk aan:
- Verveling: je kind klaagt dat het altijd hetzelfde is in de klas. Het gaat té traag; het is allemaal herhaling.
- Frustratie: je kind is boos, gefrustreerd, lastig of barst simpelweg uit, omdat ie op z’n honger zit.
- Demotivatie: je kind verliest z’n zin in leren en zegt al snel “het is saai” of “ik heb geen zin”. ’s Morgens naar school vertrekken wordt lastig, ’s avonds huiswerk maken wordt lastig…
- Onderpresteren: je kind levert enkel nog minimale inspanning, want er is toch weinig interessants. Denk aan extra traag werken, nonchalant werken, juiste oplossingen bij de verkeerde vragen noteren (dan moet de leerkracht maar even puzzelen 😉)…
- Gedragsveranderingen: je kind wordt meer en meer prikkelbaar, trekt zich misschien wel terug, tics komen opzetten…
Te traag leren, te veel moeten wachten, te veel herhaling zorgen niet alleen voor verveling, maar ook voor stress. En die stress komt vaak eerst tot uiting thuis, in z’n veilige omgeving. En weet: een kind dat zich verveelt, wordt een vervelend kind (thuis en/of op school).
Wat kan jij als ouder doen?
Gelukkig hoef je als ouder niet lijdzaam toe te kijken, maar je kan zelf actie ondernemen:
🔎 Kijk naar je kind: wat valt je op? Waar liggen de interesses en waar heeft je kind nood aan? Waar wordt je kind nog wel blij van? En zoek naar mogelijke uitdagingen thuis. Dat kan klein zijn: samen een vraag onderzoeken, nieuwe materialen aanbieden, een projectje starten.
🏫 Ga in gesprek met de leerkracht: benoem wat je thuis ziet en hoort. Bekijk en bespreek samen welke mogelijkheden er zijn op school voor het beperken van de herhaling en het bieden van uitdaging. Soms kunnen kleine ingrepen al een groot verschil maken, denk aan het niet langer verplicht volgen van de klassikale instructie, op eigen tempo mogen doorwerken aan oefeningen, herhaling schrappen en vervangen door uitdagender werk.
🌍 Zoek buitenschoolse uitdagingen: ga samen met je kind op zoek naar buitenschoolse activiteiten: sport, muziek, STEM, kunstacademie, … activiteiten waarin je kind zich kan uitleven en wél iets nieuws kan leren.
Kortom
Wacht niet te lang af als je kind zich verveelt. Kijk welke mogelijkheden er thuis en buitenschools te vinden zijn. En durf zeker ook het gesprek op school aangaan en samen zoeken naar mogelijkheden voor jouw kind.
En soms is dit alles nog niet genoeg. Wil jij extra ondersteuning, dan ben je van harte welkom.
Komende periode staat ten eerste mijn gratis succesvolle webinar HOOGBEGAAFD?! klaar voor jou, familie, vrienden, leerkrachten van je kind… waarin ik uitleg wat hoogbegaafdheid / cognitief sterk functioneren is (en wat niet), en wat deze kinderen nodig hebben om te kunnen groeien en bloeien.
Ten tweede starten eind september mijn GROEITRAJECTEN terug op. Omdat we weten dat voor sommigen (hoog)begaafde kinderen – ondanks inspanningen – het aanbod op school onvoldoende is. Daarom breng ik deze kinderen in kleine groep samen en voorzie ik tijdens de schooluren een extra uitdagend aanbod. Samen uitdagingen aangaan, hersenen laten kraken, leren doorzetten en fouten maken, andere (hoog)begaafde kinderen ontmoeten, en hoofd en lijf leren ontspannen zijn de belangrijkste doelstellingen die we nastreven in dit traject.
