Nu het einde van het schooljaar nadert, krijg ik opvallend vaak eenzelfde boodschap van ouders:
De eerste anderhalve week van september zit er alweer op.
Ik ontving uiteenlopende reacties van kinderen die de voorbije week bij mij langskwamen voor begeleiding.
Van “ik heb een lieve juf en nu zie ik mijn vriend terug” van een jongen uit het eerste leerjaar,
en ook “er is een map in de klas met moeilijker werk en daar mag ik iets uit kiezen” van een meisje uit de derde kleuterklas
over “het gaat traag, echt traag” van een jongen uit het vijfde leerjaar
tot “ik heb nog niks nieuws geleerd, maar ja, het is nu september en dan is het toch alleen maar herhaling. Nu doen we alle oefeningen van vorig jaar. En dat is echt niet leuk.” van een meisje uit het tweede leerjaar.
Vlak voor de start van het schooljaar las ik in De Standaard het dossier De slimste van de klas. Eén van de vragen die daarin werd gesteld, was: “Moeten we ons écht bezighouden met de slimmeriken van de klas?”
Want… ze kunnen het toch al?
Er zijn toch andere kinderen die veel meer ondersteuning nodig hebben?
Er zijn al zoveel kinderen met extra zorgen in de klas.
Als die slimmeriken klaar zijn, kunnen ze toch gewoon zelfstandig iets doen?
En moeten ze niet gewoon leren omgaan met een beetje verveling?
(en vul gerust verder aan…)
Mijn antwoord daarop is natuurlijk een heel luide en duidelijke JA! We moeten ons écht bezig houden met de slimmeriken van de klas!
Want doen we dat niet, dan verliezen we heel veel kinderen.
Niet omdat ze niet slim genoeg zijn, maar net omdat ze onvoldoende worden uitgedaagd.
Ze raken gedemotiveerd, haken af, gaan onderpresteren, worden schoolmoe.
En soms leidt dat uiteindelijk zelfs tot schooluitval.
En toch … toch blijft die hardnekkige mythe bij vele mensen leven:
“Ah, die slimme kinderen redden zich wel. Die komen er vanzelf wel.”
Maar kijken we ook zo naar kinderen die minder snel leren? Wanneer een kind moeite heeft met leren, vinden we het heel vanzelfsprekend dat we extra ondersteuning voorzien. We zoeken naar wat het kind nodig heeft, passen aan, herhalen, begeleiden, remediëren en oefenen. En terecht hoor; deze kinderen hebben dat nodig.
Maar een kind dat sneller leert en minder herhaling nodig heeft? Zo’n kind laten we maar al te vaak gewoon z’n plan trekken.
“Doe maar gewoon mee.”
“Maak eerst maar alle oefeningen in je boek.”
“Als je klaar bent, mag je lezen.”
“Je kan de anderen wel even helpen.”
“Zoek maar iets om je in stilte bezig te houden.”
Maar ook een cognitief sterk kind gaat naar school om te leren, om nieuwe dingen te ontdekken, om uitgedaagd te worden, om te moeten ploeteren en inspanningen te moeten leren, om fouten te maken, vast te lopen en dan toch door te zetten en te ervaren: hé, dit kan ik nog niet… maar ik kan het leren.
En dus niet om niets te leren, te wachten en zichzelf in stilte bezig te houden. Want ja, je hebt het misschien zelf als volwassene ook al ervaren wat het met je doet als iets traag gaat, als je het al weet, als je niets te doen hebt… dan tikt de tijd tergend traag vooruit en voelt een minuut aan als een uur. En dan hebben wij als volwassene vaak wel nog de autonomie om hier iets aan te doen.
Exact een jaar geleden schreef ik een blogpost over de schoolstart en herhaling. In deze blog lees je over de trage schoolstart, mogelijke gevolgen en wat jij als ouder kan doen. Nog steeds brandend actueel. Lees hier mijn blog ‘Over de schoolstart en herhaling’.
En wil je graag meer zicht krijgen op wat hoogbegaafdheid en cognitief sterk functioneren nu precies betekent, hoe je dit kan herkennen en wat deze kinderen nodig hebben? Dan ben je volgende week van harte welkom op mijn gratis webinar HOOGBEGAAFD?! op 16 september. Het is mijn basiswebinar waarin ik een aantal hardnekkige mythes onder de loep neem en vooral wil meegeven: deze kinderen hebben óók ondersteuning nodig.
En ja, er zijn al scholen die dit fantastisch aanpakken. Ongeveer 1 op 5 scholen heeft al een zekere mate van expertise op vlak van cognitief sterk functioneren. Maar dat betekent dat er nog héél véél groeimarge is! En daar blijf ik kei hard voor werken!
Want ook de cognitief sterke kinderen verdienen het om gezien, begrepen én ondersteund te worden.
PS: Wil je samen met mij bekijken wat jouw kind nodig, wat de volgorde zijn van stappen die je kan ondernemen en hoe ik jou daar eventueel bij kan helpen. Van harte welkom voor een gratis en vrijblijvend kennismakingsgesprek. Stuur me een mailtje en we spreken elkaar snel.
En wil je graag weten welke activiteiten voor kinderen, ouders en leerkrachten de komende maanden op mijn planning staan, dan kan je mijn agenda raadplegen.
